【教改系列报道】明溪：“点线面”创新驱动 推动课后服务科技教育全覆盖

  党的二十大为教育事业的发展绘制了宏伟蓝图，党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出了系统部署，习在全国教育大会上的讲话为新时代教育、科技、人才的发展提供了根本遵循。三明市委十届七次全会召开后，市委市政府印发了《三明市深化教育综合改革行动方案》。教育综合改革的浪潮正滚滚向前，办人民满意教育，宏伟目标已经明确，奋进号角已经吹响。每一次探索、每一项举措、每一个成果，都承载着我市的未来以及无数家庭和莘莘学子的梦想。

  本系列报道将持续关注我市教育综合改革动态，展现教育工作者的奋斗精神，总结改革过程中的经验做法，共同见证我市教育事业的蓬勃发展。

  为进一步落实“双减”政策，根据教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》精神，积极“在‘双减’中做好科学教育加法”，将科学教育作为课后服务最基本的、必备的项目，聚焦解决课后服务课程单一、乡镇学校服务质效不高等问题。明溪县坚持小切口解决大问题，持续将“点线面”工作法为创新驱动，通过示范校探索课程建构典型引路，城区联盟校培育特色科技项目，依托“总校制”办学改革平台，实现全县课后服务科技教育“强帮弱、弱变强”全覆盖，促进学生科学素养培育，有效保障课后服务质好效优。

  一是精准定位。明溪是山区小县，教育资源不够丰富、拓展性课程开展难等是老大难问题。怎么样提高课后服务的质量，寻找能在全县学校推广的课程，是当前摆在眼前的“课题”。明溪县教育局以夯实学生发展基础为重点，聚焦学生需求，通过广泛调研，深入学校一线“问计于生”，将课后服务学生素养培养落脚点放在“科学素养”上，着手探索实施方案。二是试点先行。明溪县第二实验小学是“全国科技传统校”“福建省首批航天特色校”，有着良好的科学教育基础。明溪县坚持试点先行，选取该校作为首期培育试点学校，深化持续发展的“3456科学教育机制”，即：依托该校“三大层次——科技普及、科技提高、科技精英”，将科学技术人才培养进行多层次，阶梯式发展；“四大内容——科技模型、机器人、科学技术创新、科技实践活动”，丰富科技活动内容；以“五大载体——科技活动、学科渗透、开设兴趣班、引入校外资源、示范引领”为主抓手，深化科技活动；以“六大措施——重视科技先行、保障师资队伍、加强科技研讨、丰富科技活动、引入科技校外资源和引领科技示范”为具体工作措施，将课后服务科技课程1.0版本上升到课程2.0版本，逐步完善课后服务“三全”（课程、学生、教师全覆盖）科技课程模式。三是辐射带动。通过探索实践，县二实小成功构建出创意编程、人工智能、电子百拼、机器人、航天模型、无人机等课后服务课程8项，覆盖课后服务班级40余个，并将课后服务科技课程写入校本课程教学体系，并建立校本教材，制定了课程实施计划，完善评价机制，形成一整套可复制的“闭环经验”，逐步向全县学校推广。

  一是搭建两个平台。一枝独秀不是春，百花齐放香满园，以二实小为圆心，充分的发挥引领示范作用，向城区学校延伸“半径”，通过组织科技辅导员培训班、科技竞赛等活动，有效搭建师资培养、学生交流两项平台，逐步更新科技辅导员创新理念，培养科技辅导技能，培育学生科技竞赛技能。近年来，累计培训科技辅导员300余人次，参与科技竞赛学生1500余人，科技辅导员获得各级各类奖项60余人次。二是培育三大品牌。聚焦定点扩面，推动特色品牌培育，依托实验小学“首批人工智能教育试点校”，城关小学“滴水教育”校园科技教育基础，逐步培育出第二实验小学“海陆空”全域一体、实验小学“科技+”人工智能、城关小学“滴水科技”三大科技品牌，逐步实现“一校一特色，一校一品牌”，建立特色科技课程20余项，并有效融入课后服务，覆盖三所学校学生5000余人。三是建立四项机制。定稳圆心,画好半径，加强完善“共同体机制”，建立“强校联盟”，定期组织三校科技教师共同教研、项目交流等活动，持续深化“资源共享、项目共建、师资共培、整体共进”共同体融合机制，坚持“齐头并进、一起发展”，促进城区学校课后服务科技教育由“雏形”走向“成熟”。

  一是垂直帮扶。依托“总校制”办学改革平台，将科技教育纳入乡镇学校课后服务体系，在“总校制”办学改革“六共融”机制基础上增加“科技教育帮扶”项目，全县8所总校带动10所分校，实现“服务结对校”全覆盖，形成总分校“器材免费提供、师资定期下派、课程因校定制”的“垂直帮扶”模式。二是资源下沉。充分的发挥城区优质教育资源作用，通过“科技送教下乡”“科技特派员”“城乡科技交流”等活动，深入乡村学校开展科技送教下乡20余次，受益师生500余人次，推动资源有效下沉至乡镇薄弱校，直至村级教学点，一个不落，打通课后服务“神经末梢”。三是自我赋能。通过“总分校”垂直管理，加强城乡科技辅导员双向培养交流，慢慢地加强乡镇科技教师“自我造血功能”，在课后服务“科技田”中持续深耕，有效提升乡镇学校科技教育水平。2023年县科技竞赛乡镇学校学生竞赛成绩有了显著提升，其中盖洋学校跃居全县小学第三名。

  通过课后服务科技教育的有效普及和覆盖，全县学校课后服务质效得到一定效果提升，参与学生实现“N+1”技能目标，即“N项科学实验+1项科技竞赛项目”。全县学校实现内涵式发展，第二实验小学近年来学生累计获得团体奖项320项，学生个人获奖2290人次，被评为“全国教育系统先进集体”“全国科技体育传统校”“福建省首批航天特色校”；实验小学被确定为“福建省首批人工智能教育试点校”；《探索“科技+”课后服务新模式》案例入选三明市科学教育融入课后服务典型案例；《科技课程全覆盖，打通教育服务“最后一公里”》被福建日报东南网刊登、福建教育微言报道或刊登。